“特殊教育研究方法”是特殊教育專業的專業課，其特點是🦸🏽‍♀️，實踐性、應用性較強，它需要學生弄清楚研究的步驟、原理，掌握研究的基本技術之後，能自己試著去發現專業領域的問題、分析專業領域的問題、並通過初步研究嘗試科學的回答問題。這門課程完成之後🤽🏻‍♂️， 學生馬上就要進行畢業論文開題🎈、答辯等🧝🐹。所以，它是一門學了馬上就要用的應用型課程。

進行在線教學時😻，存在的困難👨🏻‍🦼‍➡️：一是教學互動存在一定困難。為保證教學的流暢性，我使用的是“騰訊課堂”軟件進行課堂直播，大部分時候開啟的是學生文字交互♌️，語音交互較少🚶🏻，這樣互動時，打字交流就比較簡單且存在一定延時。二是隔著屏幕無法保證學生一定在認真聽課🤏🏽，而不是開著機器去做別的事情，難以掌握學生實時聽課狀態🤱🏼。三是在線教學時🈵，學生們的網絡情況差異大🫰🏼，部分學生體驗效果較差，經常掉線🧕🏻🧑🏿‍🚀。四是在家學習，封閉的時間較長，利用的又是電子設備，學生們比較不容易進入學習狀態。

根據這些情況➜，我采用的一些措施是💁‍♀️：

1.采用多個平臺協助開展教學，取長補短➔。在進行直播時👊🏼，使用速度較快🕺🏻、功能簡潔的“騰訊課堂”軟件，讓偏遠地區信號不好的同學也能流暢使用🤲🏽🤶🏻；發放學習資料🚴‍♀️、發布作業、修改作業時🐎，使用優熊猫平臺，每個同學可以根據自己的時間靈活安排👩‍⚖️；需要及時溝通🌘、講課時臨時發布資源、上傳圖片、個別輔導時使用微信或者微信群，以保證時效性🛬。

（圖一 多種平臺綜合使用）

2.在上課的過程中🎏，隨機提問，要求每個同學都要回答，即使敲出幾個字也可以💂🏻‍♂️，一方面可以了解學生對課程的理解狀況😷，另一方面也可以督促學生認真聽課而不是開著機器幹別的。

（圖二 課上隨機提問）

3.通過在優熊猫發布相關資料👨‍🦱、視頻課程等，擴展學生的視野🤸🏼，也督促學生在家自學。

4.通過在優熊猫提前布置作業的形式🚂，督促學生認真、積極學習🤵🏻‍♀️。優熊猫平臺可以及時查看作業完成情況統計🍘，也可以進行在線批閱🔽，這是在線教學的一個優勢。

5.在上課的過程中，結合所講的知識點，適時加入對學生疫情期間的心理調節。比如🚡，上課前問問學生目前家裏的防疫情況🤌🏽📺，再比如👨‍👩‍👦，在講述研究過程時🕵️‍♂️，提到可以使用思維導圖來理順自己的思路🐶，馬上就讓學生嘗試使用圓圈圖來寫出自己現在在家的心情，並使用微信群及時共享，一方面可以練習課堂知識，另一方面也可以掌握學生的心理動態，並幫助學生進行心理調節。

(圖三 註重防疫期間的心理建設)

教學效果：學生普遍反映效果還挺好，但對自我管理能力的要求較高，還是期望開學進行面授。

(圖四 學生反映的上課效果）